「修飾語」とは？意味・見分け方を例文でわかりやすく解説｜主語・述語との違い、被修飾語と練習問題

国語の授業や問題集で「修飾語（しゅうしょくご）」という言葉が出てきて、「主語や述語とは何が違うの？」「どこからどこまでが修飾語？」「被修飾語はどうやって見つけるの？」と迷ったことはありませんか。

修飾語を見つける近道は、「その言葉は、どの言葉を詳しくしているのか」を考えることです。例えば「小さな鳥が元気に鳴く」なら、「小さな」は「鳥が」を、「元気に」は「鳴く」を詳しく説明しています。

この記事では、小学校の国語で習う基本から、中学校の学校文法で扱う文節・文の成分までを、できるだけ順を追って説明します。「修飾語と被修飾語」「修飾語と主語・述語」の違い、離れた文節の修飾関係、ひっかけ問題を理解したい人に向けて、例文と解答付きの練習問題も用意しました。

【結論】修飾語とは、ほかの言葉を詳しく説明する言葉

修飾語とは、文の中でほかの言葉（文節）の意味を詳しくしたり、範囲を限定したりする言葉です。読み方は「しゅうしょくご」です。

例えば「花が咲く」という文に情報を加えてみましょう。

• 白い花が咲く。――「白い」は、どんな花かを説明する。
• 花が庭に咲く。――「庭に」は、どこに咲くかを説明する。
• 花が静かに咲く。――「静かに」は、どのように咲くかを説明する。

「白い」「庭に」「静かに」は、説明している相手こそ異なりますが、いずれも修飾語として働いています。修飾語が加わると、読み手は場面をより具体的に思い浮かべられます。

基本事項	内容
読み方	しゅうしょくご
意味	ほかの文節の意味を詳しくする・限定する
答えを探す問い	どんな／何の／いつ／どこで／何を／どのように／どのくらい など
修飾される側	被修飾語（ひしゅうしょくご）
主な種類	連体修飾語・連用修飾語
学校文法での位置づけ	主語・述語などと並ぶ文の成分の一つ

学校文法では、主語・述語・修飾語などを「文の成分」として考えます。単語が何という品詞かを当てる問題とは、答え方が異なる点に注意しましょう。

修飾語の働きを一文で確認しよう｜どの文節がどこにかかる？

例文：「放課後、姉が静かな図書館で分厚い本をじっくり読んだ」

少し長い文でも、一つずつ修飾する相手を探せば整理できます。次の文を見てみましょう。

放課後、姉が静かな図書館で分厚い本をじっくり読んだ。

学校文法の文節に区切ると、次のようになります。

放課後／姉が／静かな／図書館で／分厚い／本を／じっくり／読んだ。

文節	文の中での働き	説明している相手・理由
放課後	修飾語	「読んだ」――いつ読んだか
姉が	主語	だれが読んだか
静かな	修飾語	「図書館で」――どんな図書館か
図書館で	修飾語	「読んだ」――どこで読んだか
分厚い	修飾語	「本を」――どんな本か
本を	修飾語	「読んだ」――何を読んだか
じっくり	修飾語	「読んだ」――どのように読んだか
読んだ	述語	文の中心となる動作

「修飾する→される」を矢印で考える

• 放課後 → 読んだ
• 静かな → 図書館で
• 図書館で → 読んだ
• 分厚い → 本を
• 本を → 読んだ
• じっくり → 読んだ

ポイントは、修飾語の直後にある文節が、必ずしも修飾される側ではないということです。「放課後」は離れた「読んだ」を説明しています。また、「本を」も「何を読んだか」を示す修飾語です。

ここでは文全体を「誰が・どうする」という骨組みから捉えています。次の章で、主語や述語との違いを確認しましょう。

修飾語と主語・述語の違い｜文の成分を整理

主語は「だれが・何が」、述語は「どうする・どんなだ」

主語は動作や状態の主体を示し、述語はその主体について「何をするか」「どのような状態か」などを述べる部分です。

「猫が眠る」では「猫が」が主語、「眠る」が述語です。「白い猫がぐっすり眠る」にすると、「白い」と「ぐっすり」が加わります。この二つが修飾語です。

文の成分は基本的に5種類

文の成分	基本的な働き	例
主語	だれが／何が	鳥が飛ぶ。
述語	どうする／どんなだ／何だ など	鳥が飛ぶ。
修飾語	ほかの文節を詳しくする	鳥が高く飛ぶ。
接続語	文や前後の内容をつなぐ	雨が降った。だから、出かけない。
独立語	呼びかけ・感動などを表し、ほかの文節と直接かからない	ねえ、聞いて。

「被修飾語」はこの5種類に加わる第6の成分ではありません。修飾を受ける文節を指す呼び方です。つまり、同じ文節が主語であり、被修飾語でもあることがあります。

修飾語は「文の骨組み」を詳しくする

「鳥が飛ぶ」だけでも基本的な内容は伝わります。「朝、鳥が空高く飛ぶ」では、「朝」「空高く」が加わり、飛ぶ時間や様子が具体的になります。ただし、修飾語を省くと必要な情報が失われることもあります。「修飾語だから全部消してよい」とは考えず、文の意味に必要かどうかも確かめてください。

修飾語の見分け方｜文節から探す4ステップ

ステップ1：文章を文節に区切る

中学校の文法問題では、「どの文節が修飾語か」を聞かれることがよくあります。まずは意味のまとまりで区切りましょう。

例：青い／風船が／ゆっくり／上がった。

文節を区切るときは、間に「ね」「さ」を入れても極端に不自然にならないかを目安にできます。ここでは「青い／風船が」のように分けますが、「風船／が」と助詞だけを別の文節にはしません。

ステップ2：述語を見つける

「どうする」「どんなだ」「何だ」を表す文節を探します。例文では「上がった」が述語です。文末にあることが多いものの、会話文や倒置表現などでは例外もあるため、位置だけで決めないようにしましょう。

ステップ3：主語を見つける

「何が上がったのか」と問いかけると、「風船が」と分かります。これが主語です。「が」「は」などの助詞は手がかりになりますが、助詞だけで主語かどうかを断定しないことが大切です。

ステップ4：ほかの文節が何を説明するか確認する

残る「青い」「ゆっくり」を見て、どこに矢印が向くか考えます。

• 青い → 風船が（どんな風船か）
• ゆっくり → 上がった（どのように上がったか）

このように「修飾語→被修飾語」の組み合わせが自然に成り立てば、修飾関係を確かめられます。主語と述語を先に見つける方法は、特に文が長いときに役立ちます。

修飾語を探す質問一覧｜「いつ・どこで・何を・どんな」

修飾語を見つけるときは、説明している内容に応じて問いかけを変えると分かりやすくなります。

問いかけ	例文	修飾語 → 被修飾語
どんな	柔らかい布を使う	柔らかい → 布を
何の	家族の写真を見る	家族の → 写真を
いつ	昨日、映画を見た	昨日 → 見た
どこで	体育館で練習する	体育館で → 練習する
どこへ	駅へ向かう	駅へ → 向かう
何を	資料を読む	資料を → 読む
だれに	友達に話す	友達に → 話す
どのように	そっと扉を閉める	そっと → 閉める
どのくらい	かなり寒い	かなり → 寒い

「何を」や「だれに」を表す文節を修飾語に含めるのは、ここで扱う中学校の学校文法での説明です。別の文法体系では目的語・補語などの名称で分析することもありますが、学校のテストでは授業で扱った分類に従いましょう。

また、これらの問いかけに答える文節がすべて修飾語とは限りません。「だれが」「何が」に当たる主語などとの区別も必要です。

修飾語と被修飾語の違い｜主語や述語も被修飾語になる

修飾語は説明する側、被修飾語は説明される側

修飾語＝説明を付け加える側、被修飾語＝その説明を受ける側です。「被」という漢字には「受ける」という意味があります。

例えば「新しい机が届いた」なら「新しい」が修飾語で、「机が」が被修飾語です。「机が」は同時に主語でもあります。

被修飾語は文の成分の名前ではない

例文	修飾語	被修飾語	被修飾語の文の成分
小さな犬が走る	小さな	犬が	主語
犬が勢いよく走る	勢いよく	走る	述語
大変静かな部屋だ	大変	静かな	修飾語

最後の「大変静かな部屋だ」という文では、「大変」は「静かな」を詳しくしており、「静かな」も「部屋だ」を詳しくしています。一つの文節が被修飾語になりながら、別の文節に対しては修飾語になるという関係が生まれます。

「赤い花が咲いた」の「花が」は主語？被修飾語？

答えは、どちらの問いに答えるかで変わります。「文の成分を答えなさい」なら「花が」は主語です。一方、「『赤い』が修飾している文節を答えなさい」なら「花が」と答えます。

「主語か被修飾語のどちらか一方だけ」と思い込むことが、文法問題でのよくあるつまずきです。

修飾語は2種類｜連体修飾語と連用修飾語

修飾語は、何を詳しく説明するかによって、大きく「連体修飾語」と「連用修飾語」に分かれます。この章では違いの要点だけを整理し、それぞれの細かい見分け方は関連記事に譲ります。

種類	主に修飾する相手	例文	修飾関係
連体修飾語	体言（主に名詞）	明るい教室	明るい → 教室
連用修飾語	用言（動詞・形容詞・形容動詞）など	明るく照らす	明るく → 照らす

連体修飾語は「どんな名詞か」を示す

「厚い本」「あの家」「学校の門」などでは、名詞がどんなものか、何に属するものかなどを詳しくしています。詳しい見分け方や連体詞との区別は、「連体修飾語とは？」の記事で説明しています。

連用修飾語は動作・状態などを詳しくする

「早朝に走る」「非常に寒い」「とても静かだ」などでは、動作・程度・状態を詳しくしています。副詞との区別や文節の考え方は、「連用修飾語とは？」の記事で確認できます。

分類よりも先に「何を修飾するか」を考える

「速い列車が速く走る」という文では、「速い」は列車を、「速く」は走るを修飾します。似た言葉でも、かかり先によって修飾の種類が異なります。まず修飾関係を確かめ、次に連体・連用を判断する順番が効果的です。

修飾語を含む例文一覧｜短い文から長い文まで

人や物を詳しくする例

例文	修飾関係	伝わる情報
古い時計が動く	古い → 時計が	時計の特徴
祖父の帽子を見つけた	祖父の → 帽子を	持ち主や関係
三冊の本を借りた	三冊の → 本を	本の冊数
赤い実が落ちた	赤い → 実が	実の色

動作や状態を詳しくする例

例文	修飾関係	伝わる情報
昼休みに集まる	昼休みに → 集まる	時間
広場で歌う	広場で → 歌う	場所
手紙を渡す	手紙を → 渡す	対象
丁寧に包む	丁寧に → 包む	動作の様子
少し難しい	少し → 難しい	程度

複数の修飾語が重なる例

「今朝、妹が白いマグカップを丁寧に洗った」という文には、「今朝→洗った」「白い→マグカップを」「マグカップを→洗った」「丁寧に→洗った」という修飾関係があります。

一つの文に修飾語が複数あっても、それぞれ別の情報を担当していると考えると整理しやすくなります。

離れた文節や修飾語どうしの関係も見分けよう

修飾する言葉とされる言葉は離れていてもよい

「先週、私たちは体育館で新しいルールを学んだ」という文では、「先週」は文末の「学んだ」を修飾します。隣の「私たちは」を説明するわけではありません。

修飾関係は、文節を連続して読んで自然かどうかを確かめる方法が役立ちます。ただし、隣り合わせにして意味が通るだけで確定しないこともあるので、文全体の意味から判断してください。

修飾語が別の修飾語を説明することもある

「とてもゆっくり歩く」を分けると、「とても／ゆっくり／歩く」です。「とても」は「ゆっくり」を詳しくし、「ゆっくり」は「歩く」を詳しくしています。

• とても → ゆっくり
• ゆっくり → 歩く

このように、修飾語が別の修飾語の被修飾語になる場合があります。「修飾語は必ず主語か述語にかかる」と覚えるのは正確ではありません。

かかり先を間違えやすい例：「昨日買った本を今朝読んだ」

「昨日買った本を今朝読んだ」では、「昨日」は「買った」時を説明し、「今朝」は「読んだ」時を説明します。ひとつの文に複数の動作がある場合、いつの動作を詳しくしているか確認しましょう。

「昨日」という言葉が文頭に近いからといって、文末の「読んだ」にかかるとは限りません。語順よりも意味のつながりを優先することが大切です。

「何を」は修飾語？「が・は・を・に・で」で迷ったとき

「本を」「友達に」「公園で」は修飾語になり得る

「本を読む」の「本を」は、動作「読む」の対象を示します。学校文法では「何を読むか」を説明する修飾語として扱います。同様に「友達に渡す」の「友達に」、「公園で遊ぶ」の「公園で」も、動作を詳しくしています。

日常語で「修飾」と聞くと「美しい」や「すばやく」のような形容表現だけを思い浮かべがちですが、文節の働きとして考えると範囲が広いことが分かります。

「が」「は」が付いていても必ず主語とは限らない

「が」や「は」は主語を見つける手がかりになりますが、どんな文でも機械的に主語になるわけではありません。また、「静かな花が咲く」の「花が」は主語であり、同時に「静かな」の被修飾語です。

主語か修飾語かは、その文節が文全体でどのような役割を担うかで決めます。

「の」があるだけで修飾語だと決めない

「木の葉」の「木の」は「葉」を詳しく説明しています。しかし、文章には「～のだ」のような別の使い方もあります。助詞の形だけでなく、「どの文節に何を付け加えているか」まで確かめましょう。

修飾語と品詞の違い｜「副詞」や「形容詞」と同じではない

「修飾語」は文の中での働きを示す文の成分の名前です。一方、「副詞」「形容詞」「連体詞」などは、単語の性質による品詞の名前です。

例文	修飾語になる部分	単語の品詞に注目すると
ゆっくり話す	ゆっくり	「ゆっくり」は副詞
明るい部屋	明るい	「明るい」は形容詞
静かな庭	静かな	「静かだ」は形容動詞
その本を読む	その	「その」は連体詞
学校の庭	学校の	「学校」は名詞、「の」は助詞

つまり、「修飾語は副詞のことですか」という質問への答えは「いいえ。副詞が修飾語になることはありますが、修飾語になるのは副詞だけではありません」です。

テストに「品詞を答えなさい」と書かれているのか、「文の成分を答えなさい」と書かれているのかを先に確認しましょう。

間違えやすいポイント7選｜テスト前に確認

1．修飾語は必ず一つしかないと思う

一文に修飾語が複数あるのは普通です。修飾語の数ではなく、文節ごとの働きを調べましょう。

2．修飾語はすぐ次の文節にかかると思う

「朝、駅前で待った」の「朝」は「駅前で」ではなく「待った」を詳しくしています。離れた文節にもかかります。

3．「何を」に当たる文節を修飾語から外してしまう

学校文法では「手紙を読む」の「手紙を」も修飾語です。形容表現だけに限定しないようにしましょう。

4．被修飾語を主語・述語と別の成分だと思う

「黄色い花が咲く」の「花が」は主語であり、「黄色い」の被修飾語でもあります。聞かれているのはどちらか確認しましょう。

5．助詞だけで文節を区切ってしまう

「学校で／遊ぶ」と区切ります。「学校／で／遊ぶ」とするのは文節の区切り方として正しくありません。

6．副詞だけが修飾語だと思う

「速い車」の「速い」も、「教室で学ぶ」の「教室で」も修飾語です。単語の品詞と文の成分を混同しないようにしましょう。

7．修飾語と述語を取り違える

「とても楽しい」の「楽しい」は、文が「授業はとても楽しい」であれば述語です。「とても」はその述語を詳しくする修飾語になります。言葉の見た目だけではなく、文全体の構造を確認してください。

修飾語を理解すると、作文や文章読解にも役立つ

情報を加えると場面が具体的になる

「車が止まった」を「雨の中で赤い車が急に止まった」にすると、場所の状況、車の特徴、動き方が具体的になります。「雨の中で→止まった」「赤い→車が」「急に→止まった」という働きです。

修飾語を置く位置で意味が変わることがある

「昨日読んだ本を友達に貸した」では「昨日」は「読んだ」を説明します。一方、「昨日、本を友達に貸した」では「昨日」は「貸した」を説明します。修飾語がどこにかかるかによって、読み手が受け取る出来事の順序が変わることがあります。

長い文章では修飾先を意識して書く

「私は丁寧に書かれた説明をゆっくり読んだ」なら、「丁寧に」は「書かれた」を、「ゆっくり」は「読んだ」を修飾します。読み手に誤解を与えないようにするには、修飾語を説明したい言葉の近くに置き、どの動作の様子なのかを明確にするとよいでしょう。

修飾語の練習問題20問｜初級・標準・応用

ここからは、学校文法を基本にしたオリジナルの練習問題です。まずは解答を見ずに考えてみましょう。文節を答える問題では、助詞も含めた文節の形で答えてください。

基礎：修飾先を答える（1～6）

1. 小さな鳥が鳴く。

   「小さな」が修飾する文節は？

2. 妹が庭で遊ぶ。

   「庭で」が修飾する文節は？

3. 今朝、父が新聞を読んだ。

   「今朝」が修飾する文節は？

4. この道は狭い。

   「この」が修飾する文節は？

5. 私は温かいお茶を飲んだ。

   「温かい」が修飾する文節は？

6. 兄はとても速く走った。

   「とても」が修飾する文節は？

標準：文の成分を答える（7～12）

7. 子どもが公園で走る。

   「子どもが」の文の成分は？

8. 母が新しいかばんを買った。

   「買った」の文の成分は？

9. 友人が昨日手紙を送った。

   「手紙を」の文の成分は？

10. 青い空が広がる。

    「空が」の文の成分は？

11. 先生、質問があります。

    「先生」の文の成分は？

12. 雨が降った。だから、外出はやめた。

    「だから」の文の成分は？

発展：修飾語の種類・かかり先（13～16）

13. 深い海が広がる。

    「深い」は連体修飾語・連用修飾語のどちら？

14. 船がゆっくり進む。

    「ゆっくり」は連体修飾語・連用修飾語のどちら？

15. とても静かな場所だ。

    「とても」が直接修飾する文節は？

16. 静かな店で母が話す。

    「静かな」が修飾する文節は？

応用：離れた修飾語を見抜く（17～20）

17. 彼女は駅前の店でケーキを買った。

    「駅前の」が修飾する文節は？

18. 昨日借りた本を今朝読んだ。

    「昨日」が直接修飾する文節は？

19. 私は小さな箱をそっと机に置いた。

    「そっと」が修飾する文節は？

20. 姉がとても丁寧に説明する。

    「とても」と「丁寧に」はそれぞれ何を修飾する？

練習問題の解答と解説｜20問を一つずつ確認

答えを間違えた問題は、正答を暗記するよりも「どの文節がどの文節を詳しくするのか」をもう一度矢印で示してみましょう。

第1問：鳥が。どんな鳥なのかを説明しています。

第2問：遊ぶ。遊ぶ場所を示します。

第3問：読んだ。「いつ読んだか」を表します。

第4問：道は。どの道なのかを限定します。

第5問：お茶を。「どんなお茶か」を説明します。

第6問：速く。「どのくらい速く」を表し、「速く」は「走った」を修飾します。

第7問：主語。走るのは誰かを表しています。

第8問：述語。文の中心となる動作を表します。

第9問：修飾語。何を送ったかという対象を示します。

第10問：主語。「青い」の被修飾語でもあります。

第11問：独立語。呼びかけを表しています。

第12問：接続語。前の文と後の文をつなぎます。

第13問：連体修飾語。名詞を含む文節「海が」を説明します。

第14問：連用修飾語。動詞「進む」を説明します。

第15問：静かな。「どのくらい静かか」を表します。

第16問：店で。どんな店なのかを説明します。

第17問：店で。「駅前の→店で」「店で→買った」という関係です。

第18問：借りた。「昨日」は借りた時を、「今朝」は読んだ時を示します。

第19問：置いた。置く動作の様子を示します。

第20問：「とても」→「丁寧に」、「丁寧に」→「説明する」。修飾語が別の修飾語を詳しくする例です。

特に第10問は、被修飾語と文の成分の違いを押さえる重要問題です。第18問・第20問は、文節の位置だけでなく、修飾関係を順番に追う力を確かめる問題です。

修飾語についてのよくある質問（FAQ）

Q1. 修飾語とは簡単にいうと何ですか？

ほかの言葉を詳しく説明する言葉です。「青い空」の「青い」や、「静かに歩く」の「静かに」などが例です。

Q2. 「修飾語」の読み方は何ですか？

「しゅうしょくご」です。「修飾」は、文法では意味を詳しくしたり限定したりすることを指します。

Q3. 修飾語と被修飾語の違いは何ですか？

説明する側が修飾語、説明される側が被修飾語です。「白い犬が走る」では「白い」が修飾語、「犬が」が被修飾語です。

Q4. 被修飾語も文の成分の一つですか？

いいえ。学校文法の文の成分は主語・述語・修飾語・接続語・独立語の5種類です。被修飾語は、修飾を受ける文節を指します。

Q5. 主語と修飾語はどう違いますか？

主語は主に「だれが・何が」を表し、修飾語はほかの文節の意味を詳しくします。「鳥が高く飛ぶ」では「鳥が」は主語、「高く」は修飾語です。

Q6. 述語と修飾語はどう違いますか？

述語は文の中心として「どうする・どんなだ」などを表し、修飾語はそれらを含むほかの文節を詳しくします。「かなり寒い」では、文として「今日はかなり寒い」であれば「寒い」が述語、「かなり」が修飾語です。

Q7. 修飾語は一つの文に何個ありますか？

一つとは限りません。「昨日、妹が学校で本を読んだ」には、複数の修飾語があります。文節ごとに修飾先を確かめます。

Q8. 修飾語は必ずすぐ後ろの言葉を説明しますか？

いいえ。「昨日、駅で友人に会った」の「昨日」は、離れた「会った」を説明します。

Q9. 「本を読む」の「本を」は修飾語ですか？

中学校の学校文法では、「何を読むか」を示す「本を」は修飾語として扱います。文法体系によっては目的語と呼ぶこともあります。

Q10. 「～が」が付いた言葉は必ず主語ですか？

助詞「が」は手がかりですが、形だけで決めつけないことが大切です。文の構造と、その言葉が何を表しているかを確認します。

Q11. 連体修飾語と連用修飾語の違いは何ですか？

主に名詞を詳しくするのが連体修飾語、主に動詞・形容詞・形容動詞などを詳しくするのが連用修飾語です。

Q12. 修飾語と副詞は同じ意味ですか？

違います。修飾語は文の成分、副詞は品詞です。副詞以外の品詞も修飾語として働きます。

Q13. 「赤い花が咲いた」の「花が」は主語ですか？被修飾語ですか？

「花が」は文の成分としては主語で、「赤い」によって修飾される被修飾語でもあります。設問が何を尋ねているかで答え方が変わります。

Q14. 修飾語は省略してもよいですか？

省いても文として成り立つ場合はありますが、時間・場所・対象などの重要な情報が失われることがあります。文章の目的に合わせて判断しましょう。

Q15. 小学生が修飾語を見つけるコツはありますか？

まず「だれが・どうした」を見つけ、そのあと「どんな・いつ・どこで・どのように」に当たる言葉を探す方法がおすすめです。

Q16. テストで修飾語を抜き出すときは、助詞も書きますか？

「文節で答えなさい」とあれば「公園で」「本を」のように助詞を含めます。「単語で答えなさい」とある場合は指示に従ってください。

まとめ｜修飾語は「どの文節を詳しくしているか」で見分ける

修飾語の本質は、ほかの言葉の意味を詳しくすることです。国語の問題では「どんな」「いつ」「どこで」「何を」「どのように」と問いかけながら、修飾語と被修飾語の関係を確かめましょう。

• 修飾語：ほかの文節を詳しく説明する文の成分。
• 被修飾語：修飾を受ける文節。主語・述語・修飾語なども被修飾語になれる。
• 連体・連用：何を修飾するかによって種類が分かれる。
• 見分け方：文節に区切り、述語・主語を確かめ、修飾先に矢印を向ける。
• テスト対策：「文の成分」と「品詞」、「主語」と「被修飾語」を混同しない。

難しい文に出会ったときは、修飾語を一度に全部探そうとせず、「この文節は何を詳しくしている？」と一つずつ確認するのがコツです。矢印でつながりをたどる練習を重ねれば、長い文章でも関係をつかみやすくなります。

参考リンク

• コトバンク「修飾語」

  小学館の国語辞典などに基づく「修飾語」の定義と、連体修飾語・連用修飾語の区分を確認できます。

• コトバンク「被修飾語」

  修飾を受ける言葉の意味と、「修飾語」との関係を辞書の説明で確かめられます。

• ベネッセ「修飾語，被修飾語とは何か」

  文節を組み合わせ、意味が通るかを確認する基本的な見分け方を説明しています。

• ベネッセ「『修飾語』が修飾している文節の見つけ方」

  修飾する相手が隣接しない場合も含めて、かかり先を見つける方法を紹介しています。

• ベネッセ「文の成分の見分け方」

  主語・述語・修飾語・接続語・独立語の5種類を整理しています。

• ベネッセ「主語と被修飾語について」

  同じ文節が主語と被修飾語の両方になる理由を具体例で確認できます。

• ベネッセ「『文節に区切る』『単語に区切る』の違いとやり方」

  文節と単語の区切り方の違いを、国語文法の基礎から復習できます。